018|對話的力量

如果讓我用一句話描述對這本書的理解:發展個人「對話」的能力,最堅實的基礎在於對「欣賞」「好奇」兩個特質的把握。

欣賞是願意對人的意圖與行為抱持正面的期待;好奇則是願意探索人事物之間相互的關聯,只是純粹地探索,不帶評價。

內在的好奇心轉換為語言,在孩童口中常成為一句「為什麼?」
「為什麼」是沒有標準答案的,一個又一個的答案也指向一個又一個的為什麼,成為沒有終點的迴圈。

突然打通了我對「翻轉教育」的部分疑問:教學不再是以「上下關係」、「主從關係」去構築「師生關係」,因為網路使得資訊取得的成本大幅降低,所謂的「標準答案」就像罐頭,或是工廠大量製造的成衣,非常方便,但亳無個性;如果學生能藉由網路取得和老師相同的答案,那麼上課便成了一件無聊的事。

教學要翻轉成以「學」為主,以「教」為輔,老師要設法增強學生對世界探索的好奇心,運用對話去發掘人事物背後相關聯的關係,並保持對他人的欣賞。以好奇不斷地去擴展對外在世界的認知,以欣賞去雕塑內在修養。

在充滿變易及不確定的未來,如果要擁有更好的生活品質,擁有與人「對話」的能力,絕對是非常重要的核心技能。

《對話的力量》中有一句話,我摘錄出來提醒自己:「父母的指責往往是孩子最初的傷口。」
「指責,背後的期待是聽話,而非對話。」

提醒自己在帶團隊或與人溝通時,能保持敏銳自省;如果期待共事的夥伴能「對話」,而不只是聽話而己,一切都要從自身做起。