018|對話的力量
如果讓我用一句話描述對這本書的理解：發展個人「對話」的能力，最堅實的基礎在於對「欣賞」與「好奇」兩個特質的把握。
欣賞是願意對人的意圖與行為抱持正面的期待；好奇則是願意探索人事物之間相互的關聯，只是純粹地探索，不帶評價。
內在的好奇心轉換為語言，在孩童口中常成為一句「為什麼？」
「為什麼」是沒有標準答案的，一個又一個的答案也指向一個又一個的為什麼，成為沒有終點的迴圈。
突然打通了我對「翻轉教育」的部分疑問：教學不再是以「上下關係」、「主從關係」去構築「師生關係」，因為網路使得資訊取得的成本大幅降低，所謂的「標準答案」就像罐頭，或是工廠大量製造的成衣，非常方便，但亳無個性；如果學生能藉由網路取得和老師相同的答案，那麼上課便成了一件無聊的事。
教學要翻轉成以「學」為主，以「教」為輔，老師要設法增強學生對世界探索的好奇心，運用對話去發掘人事物背後相關聯的關係，並保持對他人的欣賞。以好奇不斷地去擴展對外在世界的認知，以欣賞去雕塑內在修養。
在充滿變易及不確定的未來，如果要擁有更好的生活品質，擁有與人「對話」的能力，絕對是非常重要的核心技能。
《對話的力量》中有一句話，我摘錄出來提醒自己：「父母的指責往往是孩子最初的傷口。」
「指責，背後的期待是聽話，而非對話。」
提醒自己在帶團隊或與人溝通時，能保持敏銳自省；如果期待共事的夥伴能「對話」，而不只是聽話而己，一切都要從自身做起。
